التعبير الفنى عند الاطفال

التعبير الفنى عند الاطفال

--------------------------------------------------------------------------------


/ مرحلة المدرك الشكلي : وتبدا من 7 إلى 9 سنوات تقريباً ..
* اتجاهاتها :
- إدراك العالم الخارجي عن طريق رسوم خاصة بكل طفل .
- تكرار مستمر في الرسوم بقصد الاستمتاع النفسي .
- تغير في الرسوم الخاصة تبعا للانفعالات ولكن في حدود الرسوم الخاصة.
- الاعتماد على الحقائق الدهنية أو المعرفية عند التعبير .
- ظهور بعض اتجاهات معينة كالتسطح والشفوف والجمع بين المسطحات المختلفة والجمع بين الأزمنة المختلفة.
- استخدام الخطوط شبه الهندسية في الرسوم.

* التعبير عن الأشخاص :
- رسوم خاصة بكل طفل للتعبير عن الأشخاص .
- تكرار مستمر في الرسوم الخاصة .
- تغير في الرسوم الخاصة تبعا للانفعالات المختلفة – المبالغة في الأجزاء التي لها قيمة أثناء التعبير وحذف الأجزاء التي ليس لها قيمة .

* التعبير عن القريب والبعيد :
- إدراك العلاقة بين العالم الخارجي والعالم الداخلي والصلة بينهما.
- استخدام خط الأرض للتعبير عن هذه الصلة وعن الإحساس بالقريب والبعيد من الأشياء.

* استخدام اللون :
- إدراك معنى اللون وعلاقته بالبيئة الخارجية .
- الاستمرار في استخدام ألوان معينة لعناصر معينة .
- تغير في استخدام الألوان المعينة الخاصة تبعا للانفعالات المختلفة .
- استخدام اللون من الناحية الذاتية.

* موقف المربي :
- احترام أسلوب الطفل وطريقته في التعبير.
- الاعتراف بالاتجاهات التي يلجأ إليها الطفل واعتبارها خصائص والعمل على إشباعها.
- استخدام الموضوعات التي تغلب عليها الناحية الحسية وخاصة ذات الطابع الجماعي كلعب الكرة أو الحفلات أو الملاهي إلخ.
- استخدام الموضوعات الغنية بالمشاهدة الكثيرة كالأفلام والقصص المسلية.
- استخدام الموضوعات التي من شأنها أن تحقق للطفل إشباع الاتجاهات المختلفة كالتسطيح والشفوف والمبالغة والجمع بين المسطحات المختلفة والجمع بين الأزمنة والأمكنة المختلفة وخط الأرض.
- اختيار الخامات المناسبة .

مرحلة محاولة التعبير الواقعي : وتبدا من 9 إلى 12 سنة تقريباً ..
* اتجاهاتها :
- تحول عن تكرار الرسوم الخاصة.
- شعور قوي بالفروق الفردية وخاصة من ناحية الجنس .
- رغبة نحو تكوين شكل أو جماعات وخاصة من نفس الجنس .
- اختفاء بعض الاتجاهات المعينة كالتسطيح والشفوف والمبالغة إلخ .
- البدء في التعبير وفقاً للحقائق البصرية.

* التعبير عن الأشخاص :
- اهتمام بالغ بالمظاهر المميزة للأشخاص.
- تحول عن تكرار الرسوم التي تعبر عن الأشخاص .
- محاولة الاعتماد على الحقائق المرئية.
- وعي ذاتي كامل وبالتالي وعي إلى حد ما بالعالم الخارجي والمظاهر المميزة له.

* التعبير عن القريب والبعيد :
- تحول عن استخدام خط الأرض وبعض الاتجاهات الأخرى التي تعبر عن القريب والبعيد .
- محاولة التعبير عن القريب والبعيد وفقا للحقائق البصرية.

* استخدام اللون :
- تحول عن استخدام اللون الخاص.
- استخدام اللون وفقا للحقيقة البصرية.
- استخدام اللون أحيانا وفقا للحقيقة الذاتية والانفعالات الخاصة.

* موقف المربي :
- تنشيط الوعي الذاتي للطفل عن طريق الموضوعات الغنية بالفروق الفردية والمميزات الخاصة ولا سيما من ناحية الجنس .
- بث روح التعاون عن طريق الأعمال الجماعية .
- تبصير الطفل بطبيعة الأعمال الفنية من حيث كونها تعبيرا عن الحقائق وليس تسجيلا لها .

مرحلة التعبير الواقعي :وتبدا من 12 إلى 14 سنة تقريبا ..
* اتجاهاتها :
- نمو عقلي ولكن بدون وعي كامل .
- اتجاه منطقي ولكن شبه لا شعوري .
- ولع بالموضوعات التي تغلب عليها الناحية الرمزية وتتمثل فيها حياة البطولة.
- ظهور بعض الاتجاهات الخاصة في التعبير منها الاتجاه البصري الذي يعتمد على الحقائق المرئية ، الاتجاه الذاتي الذي يعتمد على الحقائق المعرفية أو الذهنية .

* التعبير عن الأشخاص :
- ولع بالتفاصيل والمظاهر المميزة للأشخاص.
- وعي بالنسب وعلاقة الأجزاء لبعضها البعض .
- اهتمام الاتجاه البصري بالتغيرات التي تحدث عند تحرك الأشخاص .
- اهتمام الاتجاه الذاتي باحساسات الخاصة والانفعالات الذاتية للتعبير عن الأشخاص .

* التعبير عن القريب والبعيد :
- وعي كامل نحو إدراك العلاقة البصرية بين القريب والبعيد من ناحية الحجم .
- استخدام خط الأرض للتعبير عن الإحساس بالقريب والبعيد بالنسبة للاتجاه الذاتي .

* استخدام اللون :
- استخدام اللون استخداما يعتمد على الحقائق البصرية بالنسبة للاتجاه البصري .
- استخدام اللون استخداما ذاتيا وانفعاليا بالنسبة للاتجاه الذاتي.

* موقف المربي :
- تبصير التلاميذ بطبيعة العمل الفني من حيث كونه تعبيرا وليس محاكاة .
- إرشاد الاتجاهين البصري والذاتي نحو القيم الجمالية في أعمالهم والعمل على تذوقها .
- تزويد التلاميذ بالمهارات والمعلومات التي تساعدهم على إخراج أعمالهم بصورة منتهية ولها صبغة نفعية .
- الاهتمام بالإنتاج .
- إثارة التلاميذ نحو التعبير عن الموضوعات الغنية بالرمزية ومظاهر البطولة في حياة الشعوب.

مرحلة المراهقة : وتبدأ من 13 إلى 16 أو 18 سنة تقريبا ..
• اتجاهاتها :
- وعي منطقي بالنسبة للعالم الخارجي .
- فروق ملموسة بين الاتجاه البصري والاتجاه الذاتي .
- رسم أنصاف أو أجزاء من العناصر خاصة بالنسبة للاتجاه البصري.

* التعبير عن الأشخاص :
- اهتمام الاتجاه البصري بالنسب واستخدام الظل والنور وفقا للحقيقة البصرية .
- اهتمام الاتجاه الذاتي باستعمال الرموز وفقا للانفعالات الخاصة وذلك للتعبير عن الأشخاص .

* التعبير عن القريب والبعيد :
- اهتمام الاتجاه البصري بالمنظور والتعبير وعن القريب والبعيد.
- اهتمام الاتجاه الذاتي باستخدام خط الأرض للتعبير عن الإحساس بالبعيد والقريب .

* استخدام اللون :
- استخدام الاتجاه البصري للون استخداما موضوعيا .
- استخدام الاتجاه الذاتي للون استخداما ذاتيا وحسب الانفعالات الخاصة .

* موقف المربي :
- احترام كل من الاتجاهين البصري والذاتي وتوجيه كل منهما نحو تذوق القيم الجمالية في أعمالهم .
- الاهتمام بنتيجة الأعمال .
- تزويد التلاميذ بالمهارات والمعلومات حسب حاجتهم إليها.